La Asociación de Maestros apoya la Pruebas META

Sabiendo que las pruebas META pretenden ser utilizadas para penalizar a los maestros con evaluaciones punitivas la AMPR las apoya. Aquí les dejo esto pa los que votaron si:

"Yo lo que vi en las escuelas es que los maestros están colaborando y que yo no veo que haya objeción de parte del magisterio por lo menos las escuelas que visité. NO veo que haya mayores consecuencias. No he recibido objeción alguna así que se estarán dando." -- Aida Díaz, 15 de abril de 2016.


FÍJENSE EN EL LENGUAJE QUE USA. Ella dice que vió maestros colaborando y no vio objeción EN LAS ESCUELAS QUE VISITÓ.

Doña Aida no toma postura respecto a las pruebas aun sabiendo que se piensan utilizar en contra del magisterio para evaluarnos injustamente en base a los resultados que obtengan los estudiantes. Eso no es defender. Pero la mayoría votó por ella así que aténganse a las consecuencias.

https://www.facebook.com/groups/47436885030/permalink/10154811372030031/

http://linkis.com/foronoticioso.com/DJ6jx

El pájaro cucú en nuestro sistema educativo

Hace varios meses atrás salió la noticia sobre las deudas del Departamento de Educación. Le debe a la AEE, a los suplidores de Servicios de Educación Especial y a Pearson.

¿Qué ha hecho el DE?
Preparense para ver un memo en los próximos días donde amenazaran con retiro de fondos a las escuelas que no apaguen la luz después de las tres.

A los suplidores de Educación Especial los dejaron sin cobrar y la noticia no tuvo mucha cobertura.

A Pearson le pagaron. Están dando las pruebas proque les pagaron o les garantizaron inequívocamente que les pagarían y el ver que dejaron de pagarle los $17 millones a los terapistas es garantía de que le pagarán los $16 millones a Pearson.

El pajaro cucú
¿Usted ha visto los relojes antiguos donde salía un pájaroy hacía "cuçú, cucú"?

El pájaro cucú es un ave llamativa. Su sonido peculiar es lo que le llevó a que se le nombrara así. Pero hay una característica del pájaro cucú que no muchos conocen y es su crianza. Las pájaros cucú son aves "nidoparásitas".

Un ave nidoparásita es en esencia un ave lista. Los pájaros cucú como todos los pájaros se reproducen pero a ellos no les gusta criar. Cuando un pájaro cucú pone huevos los pone en el nido de otra ave. Las aves no saben contar así que cuando una ave llega y en vez de tres huevos ve cuatro empollará el cuarto huevo porque no recordará si lo puso o no.

Entonces los pajaritos comienzan a eclosionar. Todos se parecen a papá y mamá pero hay uno que no se ve igual, el pájaro cucú. Pero de todos modos los pájaros lo alimentan junto a sus hermanitos.

El pajaro cucú come mucho, mucho, y hace más ruido que los demás. Cuando el ave llega al nido el cucú hará más ruido y lo alimentarán primero. Pero el pájaro cucú también le quita el alimento a los otros.

El pájaro cucú hace otra cosa cuando va creciendo. Se asegura de eliminar a los demás pájaritos empujándolos del nido. Como los pájaros no saben contar seguirán alimentando a los que queden pero el cucú se lleva la mayor parte del alimento y los otros morirán por debilitamiento y hambre.

Hace un tiempo atras un pájaro cucú anidó en nuestra isla. Puso un huevo y nuestro departamento de educación lo aceptó. Pero las maestras lo han mantenido vivo alimentándolo al patrocinar las pruebas estandarizadas. Al dedicarle más tiempo a la preparación para pruebas que para la enseñanza lo han hecho crecer y la educacion ha sido tirada fuera del nido. El DE dejó de alimentar a los más débiles, nuestros niños de educación especial para alimentar al poderoso pájaro cucú que este año se comerá el presupuesto asignado para ellos.

La única diferencia es que los maestros tienen un poco más de cerebro que las aves y se darán cuenta... ¿o no?





https://www.facebook.com/groups/47436885030/permalink/10154818230550031/

https://gadflyonthewallblog.wordpress.com/2016/04/29/co-opting-the-language-of-authentic-education-the-competency-based-education-cuckoo/

La gran estafa: ¿Cómo Pearson se hace rico?

Pearson, la compañía que diseñó las Pruebas META en Puerto Rico es una corporación internacional cuyo fin primordial es hacer dinero. Ellos dirán que quieren mejorar la educación y ayudar al mundo y otras cosas pero cuando se ve que anualmente invierten $130 millones en cabilderos que llevan a legisladores americanos a pasear y a comer en restaurantes lujosos y luego ve leyes que se redactan y que les abren el camino a la exclusividad en la administración de pruebas estandarizadas en la mayoría de los estados uno comienza a sospechar.

No espere que la prensa investigue a Pearson. Ellos tienen muy buenos amigos en los medios que llevarán noticias que mirarán para otro lado cuando Pearson comete irregularidades y se taparán la nariz ante la peste a fraude corrupción que tiene. Los medios solo reportarán de las pruebas, lo mal que salen los estudiantes y le echarán la culpa a usted y a mi, los maestros QUE NO TENEMOS NADA QUE VER CON PEARSON Y NO HICIMOS LAS PRUEBAS.

La Mafia Educativa

¿Ha escuchado el nombre mafia alguna vez? Una mafia es un grupo que se organiza para actuar al margen de la ley y generar ingresos. Las mafias se apoderan de operaciones ilegales como el trasigeo de drogas, prostitución y otro. Pero las mafias también se lucran de ofrecer servicios de "protección" a negocios en sus territorios. La protección consiste en "págame o no te voy a proteger de mi mismo". Las personas que no pagan verán sus negocios siendo asaltados, robados, vandalizados y si persisten en no pagar serán destruidos en incendios misteriosos.

Las mafias comparten con las corporaciones el afan de ser los exclusivos y sacar del medio a la competencia. Las mafias se apoderan de negocios, sindicatos y políticos. Las mafias funcionan a traves de "rackets" que es un esquema donde te crean un problema y ellos mismos te lo resuelven.



El racket de Pearson

PEARSON tiene un esquema a nivel mundial para comercializar la educación y parte de ese esquema envuelve el crear un problema de pobre calidad en la educación.

El esquema funciona así:

1. Pearson llega a un país o estado con sus pruebas para medir a los estudiantes.

2. Los estudiantes salen mal.

3. Los medios reportan que la calidad educativa está cayendo y la culpa es de los maestros y el sistema.

4. La gente comienza a creerle a los medios.

5. Pearson comienza a mercadear programas remediales que incluyen:

a.  currículos prefabricados
b. materiales de práctica para las pruebas que ellos ofrecen
c. las pruebas estandarizadas
d. materiales remediales para cuando los estudiantes fallen

6. Como Pearson es la compañía que administra las pruebas se recomienda comprar sus materiales y no  los de otras compañías que no están envueltas en el proceso.

¿Ven el racket? ¿Ven la estafa? Ahora miremos en Puerto Rico. ¿Qué está pasando? ¿Que estamos viendo?

Podremos hacer preguntas pero éstas son las más importantes son:

¿Quiénes están apoyando a Pearson con propaganda y su silencio?

¿Quienes se oponen a esta estafa con información y denuncias?

¿Con quién está usted?

https://www.facebook.com/groups/47436885030/permalink/10154817972705031/

https://seattleducation2010.wordpress.com/2015/05/08/the-skinny-on-pearson-and-the-common-core-standards/

Cosas que afectan a los maestros

Una encuesta realizada en Inglaterra buscaba ver cuales eran las cosas que más afectaban a los maestros y cuales eran las razones por las cuales los maestros abandonan la profesión.


Cuatro cosas sobresalen...

1. Carga de trabajo en y fuera de horas de clase

2. El abuso de directores.

3. Falta de reconocimiento.

4. El no poder balancear el trabajo con la vida familia

Pero cualquier maestro le dirá que esas razones no son exclusivas de ese país. Aquí pasamos por los mismo. 

https://www.facebook.com/groups/47436885030/permalink/10154815418915031/

Fuente

http://www.theguardian.com/teacher-network/2016/apr/24/workload-low-morale-teaching

¿Pa cuando es el convenio?

Luego de la victoria de la Asociación de Maestros en el evento electorero sindical la pregunta era ¿cuando vamos a tener convenio? Veamos esta transcripción de una entrevista hecha a Noel Cedeño por Foro Noticioso...

Noel Cedeño - ehh vamos a concentrarnos en la seguridad de empleo y condiciones de empleo. Por ejemplo cero privatización parcial o total del sistema de educación pública. Que las evaluaciones de los maestros no sean punitivas sino formativas. Un proceso de quejas y agravios ágil para atender situaciones de acoso laboral. Participación en todas las cartas circulares que tienen que ver con condiciones de empleo para que no violen la ley orgánica del Departamento de Educación. Y participación plena de la organización escolar. Si te fijas son todos condiciones de empleo y seguridad de empleo que es lo que quieren los maestros. Una vez le demos esa garantía, esa estabilidad al maestro en su trabajo entonces vamos a negociar cláusulas económicas.

Foro Noticioso- ¿Cuando se reunen ustedes y van a pedir una cita con el secretario para empezar a abrir camino.

NC- Una vez tengamos ya este el conven...la propuesta de convenio vamos a estar haciendo unos acercamientos para entonces negociar pero primero lo tiene que ratificar la matrícula. Una vez ratifique la propuesta de convenio entonces nos reunimos con el secretario

FN - ¿De cuanto estamos hablando cuanto tiempo?

NC - Ahora mismo este... lo que queda es un mes de de de clase viene la veda electoral en julio. En caso de que no tengamos eso listo para julio tendría que ser entonces en enero de 2017 por la veda electoral. Pero vamos a hacer lo posible de tratar de tenerlo lo más pronto posible. Si no es posible ahora pues entonces tenemos que esperar después de la veda que sería enero de 2017


El audio de la entrevista está aquí





Fuente
https://soundcloud.com/foronoticioso/noel-cedeno-convenio

Segunda parte de lo que dijo Noel
https://soundcloud.com/foronoticioso/noel-cedeno-eleccion-sindical



Aida Díaz también habló

Primera Parte
https://soundcloud.com/foronoticioso/aida-diaz-triunfo-del-si-ampr

Segunda Parte
https://soundcloud.com/foronoticioso/aida-diaz-2-resultados-elecciones


Jesús Delgado también habló...
https://soundcloud.com/foronoticioso/jesus-delgado-burgos-llamado

https://soundcloud.com/foronoticioso/jesus-delgado-burgos-eleccion-sindical

¿Qué tipo de maestr@ eres?

Muchas veces es bueno saber el trasfondo ideológico de una persona para poder entender porqué actúa de una manera u otra. El periódico inglés The Guardian realizó un descubrimiento al hacer una encuesta que halló que los maestros pueden ser clasificados en cuatro grupos.

La pregunta incicial que se hacía era

Al entrar a la profesión del magisterio ¿porqué lo hiciste?

a. para mejorar la sociedad

b. para ayudar a los estudiantes

c. Tener un empleo fijo

d. un poco de a, b, y c.



Si quería mejorar la sociedad puede que sea un idealista, una de los cuatro tipos de maestros que fueron identificados en un estudio que buscaba hallar las causas por las cuales los maestros escogían y abandonan la profesión. Aunque hay una clasificación el estudio halló que los maestros tienen características de los cuatro grupos que se reflejan en distintas etapas de su carrera.




Los tipos de maestras

La idealista
Este tipo de maestra de verdad quiere hacer una diferencia no solo en sus estudiantes sino en la sociedad en general. Estos maestras ven la mejoría en la justicia social como parte de su carrera y al escoger su trabajo pensaron en donde podían tener más impacto.

A estas maestras también le atrae su profesión porque aman la materia que enseñan y tienen un deseo de trabajar con jóvenes.


La facultativa
Este tipo de maestra no está tan interesada en mejorar la sociedad sino en mejorar el desarrollo de los estudiantes que tiene. Están en la profesión porque quieren ser maestras, disfrutan su trabajo y están comprometidas a la profesión. Las maestras prácticas creen mucho en la educación continua y en el desarrollo profesional. Éstas son las que realmente disfrutan yendo a los talleres de mejoramiento y encontrando nuevas técnicas de enseñanza.

La racionalista
Este tipo de maestra escogió la profesión por razones prácticas. Creen que pueden lograr una diferencia pero también son pragmáticas y están conscientes de que necesitan un trabajo estable que también tiene días de descanso regulares. Estos factores juegan un rol en lo que respecta a mantenerlas en el trabajo y el ambiente laboral lo toman en cuenta también. Prefieren trabajar en escuelas donde puedan lograr impactar a los estudiantes pero que también presenten beneficios y tengan un ambiente bueno. Este tipo de maestra por lo general tiende a desanimarse y abandonar la profesión. Cuando se les preguntó si le recomendarían la profesión a alguien dijeron que no.


La moderada
Este tipo de maestra no es muy dada a dar su opinión ni a debatir asuntos en reuniones o foros. Prefieren mantenerse al margen de controversias y no tomar posturas. En realidad no hay algo específico que las haya atraído a la profesión y su motivación fluctúa entre la necesidad de tener un trabajo y un amor por la materia que se está enseñando. Se mantienen en la profesión por muchas razones. Buscan trabajar en escuelas con localización que les beneficie personalmente pero no se quedan amarradas si su familia tiene que moverse a otra parte.


Son más propensas a abandonar la profesión por razones prácticas como la necesidad de buscar un trabajo o lugar mejor o un estado donde paguen más.


¿Qué tipo de maestra eres? ¿Puedes sugerir otro tipo de maestra?


(Nota: El artículo hace referencia a "maestras" pero es aplicable a ambos géneros. Lo traduje así porque aquí en PR hay más maestras que maestros)



Traducido en parte de
http://www.theguardian.com/teacher-network/2015/oct/25/what-type-of-teacher-are-you

El esquema de Pearson pa apoderarse de la educación mundial

Un reportaje de la revista Wired revela el esquema de la compañia Pearson para comercializar la educación. Pearson es la compañía que diseña las Pruebas META (antes PPAA) que se piensan utilizar para determinar si un estudiantes pasa de grado o no o si un maestros retiene o pierde su trabajo.

Pearson está apoderándose del dinero que se supone se use para educar a los estudiantes de una manera sutil. Ellos logran insertarse en los sistemas poco a poco. Al momento la compañía corre un conglomerado de escuelas privatizadas en paises pobres como partes de África y Filipinas donde contratan maestros con poca o ninguna experiencia, los entrenan y les pagan menos que a los maestros de escuelas públicas del país.

Aquí están empezando con el esquema. En otros lugares lo que hacen es buscar que el gobierno financie a estudiantes que entren a sus escuelas privatizadas por medio de vales educativo o hacer que el gobierno les de facilidades a bajo o ningún costo y en ésas corren el esquema.

Para correr su esquema lo primero que hace Pearson es insertar la idea de que medir el desempeño es lo más importante. ¿Como mide Pearson su desempeño? Con las pruebas estandarizadas que ellos diseñan, corrigen y que reflejan los resultados que ellos quieran dependiendo del lugar al que estén comerciando. Si en un país quieren privatizar convencen al gobierno de administrar sus pruebas estandarizadas que mostrarán que hay problemas con el sistema educativo y sugieren la solución de privatizarlos o dejar que ellos establezcan escuelas semiprivatizadas con asistencia del gobierno en donde los estudiantes saldrán bien en las pruebas...

¿Ven el esquema?

El resultado es que al lograr conseguir el dinero del estado y establecer sus escuelas privadas o semiprivatizar el sistema la matrícula en sus escuelas cambia. Los estudiantes en escuelas privadas tienden a ser de clases media alta o alta. Son hijos padres que tienen el dinero para pagarles un mejor sistema. La pobreza no les limita el aprendizaje porque tienen más acceso a tecnología y material educativo. En esas escuelas los estudiantes tienden a salir mejor en las pruebas estandarizadas de Pearson y el factor "clase social" es clave pero no se menciona. El efecto neto del esquema de Pearson es la polarización de la población estudiantil, la marginalización de la clase pobre al acceso a una educación adecuada y el beneficiar a los niños de los más pudientes.

Vamos a recapitular el esquema:

1. Pearson convence a políticos de que usen sus pruebas para medir la "efectividad" de sus sistemas.

2. Los estudiantes salen mal en las pruebas.

3. Pearson ofrece los remedios que son semiprivatizar el sistema (aquí lo quieren hacer con el Proyecto 1456) o lograr que el estado les pague parte del costo operacional de escuelas suyas.

4. En esas escuelas contratan personal no preparado y les pagan menos.

5. La matrícula en las escuelas semiprivatizadas se forma de estudiantes de clase media alta o alta.

6. Los resultados de esas escuelas tienden a ser mejores.

7. El gobierno decide darle más a Pearson para que "mejore" la educación. Para eso le quitan fondos a las escuelas públicas.

8. Los estudiantes pobres se quedan en las escuelas públicas con pocos recursos y siguen saliendo mal mientras que los de clase media o alta salen mejor en las escuelas de Pearson.

https://www.facebook.com/groups/47436885030/permalink/10154797997770031/

http://www.wired.com/2016/04/apec-schools/