lunes, 9 de enero de 2017

El día que hackearon #Pearson



La compañía Pearson fue blanco de un ciberataque en el año 2015. A mitad de pruebas estatales en Indiana se descubrió que los sistemas de la compañía habían sido hackeados. El Departamento de Educación mandó a paralizar las pruebas por la irregularidad pero había una mayor razón de peso, la privacidad de los estudiantes. La información personal de los estudiantes está en cada una de esas pruebas y los comerciantes de identidades quieren esa información.


Nuestros estudiantes no están seguros con Pearson.



domingo, 8 de enero de 2017

Los tramposos comparten sus secretos


En algún momento cuando estés administrando un examen algún estudiantes se copiará. De hecho es casi inevitable que se copien. algunos estudiantes son mejores que otros. Hace un tiempo atrás el portal Quora pidió a sus miembros que compartieran sus mejores copiadas en exámenes. Aquí una breve lista:
1. Escribir la clave en el pupitre y cuando lo sorprendan decir que ya estaba ahí cuando llegaste.

2. Dejar que tu hermano gemelo tome el examen por ti.

3. NIVEL MASTER: Copiar la clave en código binario. Si el maestros lo ve solo verá 1 y 0 pero no entenderá. (A menos que sea un maestros de computación o matemática.)

4. Programar la clave en la calculadora.

4a. NIVEL EXPERTO: Programar la clave en la computadora y cuando el profesor te pida formatear programar una pantalla alterna que solo dirá "Delete" pero el programa estará en otra parte de la memoria que se recuperará con una combinación de números.

5. Pegar la clave debajo del pupitre cuando el profesor se acerque.

6. NIVEL MISIÓN IMPOSIBLE: Dejar que otro tome el examen por ti disfrazado.

7. Hacer un grupo de Whatsapp y pasarle las respuestas al grupo que viene.

8. Escribir las respuestas en la parte de adentro de la etiqueta de la botella de jugo. Poner la etiqueta. Beberte el jugo y ya tienes la clave. 

https://deutsch29.wordpress.com/2017/01/03/highly-intelligent-cheaters-share-their-stories/

Beneficios de reducir la cantidad de estudiantes por grupo



El pasado cuatrienio se aracterizó por ser el cuatrienio del hacinamiento. El hacinamiento es algo que afecta emocional, y congnitivamente al estudiante y al maestro. Hay que luchar por lograr la reducción de estudiantes por grupo por el bien de los estudiantes.


Una serie de investigaciones han hallado que el reducir el tamaño de grupos, especialmente en los grados primarios, brinda una serie de beneficios cognitivos y no cognitivos a los estudiantes. Entre estos está:


1. Un incremento en el aprovechamiento y desempeño académico.


2. Mejor desempeño en las pruebas estatales.


3. Un incremento en la tasa de graduación.


4. Un aumento en la probabilidad de que los estudiantes prosigan estudios graduados.


5. Una reducción en las tasas de suspensiones por casos de indisciplina.


6. Una reducción en el ausentismo estudiantil.


7. Una reducción en la tasa de embarazos juveniles.


8. Un ambiente de cordialidad debido a la interacción más provechosa por el tamaño de grupo. No se puede interactuar efectivamente con grupos hacinados.


9. UN aumento en la aptitud y actitud hacia el aprendizaje.


10. Una mejoría en la lectura a nivel grupal.


11. Una tendencia a permanecer empleados más tiempo luego de dejar la escuela.


12. Un aumento en la taza de ingreso a universidades.


13. Un mejor contacto y más cooperación de los padres.


14. Una disminución en las renuncias de maestros.


15. Una disminución en el ausentismo de maestros debido a enfermedades.


Como ven el reducir la cantidad de estudiantes por salón beneficia más a los estudiantes y por ende a la sociedad. Estudiantes contentos son más propensos a ser ciudadanos productivos en la sociedad.




https://www.scribd.com/document/335535406/Summary-of-Class-Size-Reduction-Research-for-NY-stakeholders#from_embed


domingo, 1 de enero de 2017

El choque de tres maestras finlandesas con el sistema educativo americano



La revista "The Atlantic" lleva varios meses haciendo reportajes investigativos sobre el sistema educativo estadounidense. En días recientes realizaron una entrevista a tres maestras finlandesas que vinieron a trabajar a EEUU.


Las tres maestras extrañan algo de su país, la autonomía docente. Allá se les permitía escoger los materiales y líbros de acuerdo a las necesidades de los grupos. Se les daba un programa pero se les permitía hacer ajustes para adaptarlos a sus grupos. Eso fue algo que perdieron al llegar a los EEUU.



Una de las maestras dice que al entrar a enseñar en el Sistema Educativo america sentía como que estaba bajo un microscopio. Las constantes visitas no anunciadas, observaciones y evaluaciones la hacían sentir incómoda. En Finlandia los maestros tienen más libertad para determinar como dan sus clases y son obervados ocasionalmente.




Las tres maestras han llegado a la conclusión de que los administradores en el sistema americano no confían en los maestros. El quitarles la autonomía docente y aumentar la supervisión les ha creado un estrés que no tenían cuando trabajaban en Finlandia. En Finlandia se les permitía crear las clases acá en EEUU se les quiere decir cómo dar la clase y si no se ajustan a los parámetros estatales los catalogan como "deficientes".


Una de las maestras ha deicidido que no continuará enseñando. La visión americana de la educación no es algo para lo que ella se preparó, ella quería enseñar no preparar estudiantes para exámenes.


La clave del éxito del sistema educativo finlandés es autonomía, lo que le están quitando a los maestros aquí. O mejor dicho, se han dejado quitar.


Colegas, dense a respetar. Si usted no quiere ser una máquina de dar exámenes comience a poner a sus estudiantes antes que el programa. La Ley 149 indica que usted tiene autonomía docente pero si se la deja quitar es su pérdida y peor, la de los estudiantes que se verán privados de una educación y serán sometidos a una manipulación. No sea una máquina, sea maestro.


Fuente
http://www.theatlantic.com/education/archive/2016/11/when-finnish-teachers-work-in-americas-public-schools/508685/?utm_source=atlfb

sábado, 3 de diciembre de 2016

Betsy Devos: La privatizadora...

De todos los nombramientos que Donald Trump está haciendo ninguno ha causado tanto revuelo como el de Betsy Devos. Y es que Betsy Devos es la contraparte republicana de Michelle Rhee, la verduga de la educación que Obama adoraba.

Los grandes interéses detrás de la comercialización de la educación están contentos con este nombramiento. Los maestros debemos estar preocupados. Esta señora y Trump no son amigos de las uniones (las uniones se fueron con Hillary) y después de éstas elecciones vienen con el cuchillo en la boca.

Pero para que conozcan un poco el pedigrí de Devos vamos a enumerar un par de cosas.

1.  Cree, ama y promueve las escuelas charter. hasta fundó una Federación Americana para Niños que promueve la privatización usando las tradicionales tácticas de descrédito contra los maestros.

2. Ella cree en la educación moldeada, o sea los Common Core. Ella ve el sistema educativo como una fábrica no un ambiente para enseñar y aprender.

3. ¿Ya dije que ama la privatización? Pues sepan que ha estado envuelta en esfuerzos por modificar leyes para permitir privatización e ir por encima de constituciones en distintos estados.

4. Los que la conocen han tenido dos reacciones: rechazo y alegría. Los privatizadores son los que están alegres...

5. Estuvo activa en las "reformas" (privatizaciones) el sistema educativo de Detroit que culminaron en investigaciones por corrupción y fracaso.

6. Cree que se debe supervisar a las escuelas públicas pero a las charter hay que darles espacio. Por eso pasó lo que pasó en Detroit.

7. Cree en el programa de vales educativos, o sea, en el desvío de fondos públicos a instituciones educativas privadas.

8. Tiene más experiencia como empresaria privatizadora que como política así que lo que se prevee es que correrrá el Sistema Público como una corporación.

Colegas. Se avecinan tiempos difíciles. Si creen que las cosas están malas ahora, esperen a febrero del 2017...


Fuentes consultadas

http://www.nytimes.com/2016/11/24/opinion/the-risk-with-betsy-devos.html?_r=0

http://www.theatlantic.com/education/archive/2016/11/5-things-to-know-about-betsy-devos-trumps-pick-for-education-secretary/508661/


Publicado también en
https://www.facebook.com/groups/47436885030/permalink/10155559853110031/

10 maneras para ayudar a retener mejor lo enseñado


Como maestros queremos que nuestros estudiantes retengan la mayor cantidad posible de lo que les enseñamos. Aunque la responsabilidad de retener y aprender es del estudiantes hay cosas que podemos hacer para ayudarlos en el proceso.


1. Use ayudas visuales. Una imagenhabla más que mil palabras y se quedan por más tiempo en la mente.


2. Haga demostraciones. Es probable que lo que se escuche y se vea se olvide pero es más difícil olvidar lo que se hace. Haga demostraciones y ponga a los estudiantes a hacerlas para que retengan.


3. Cree grupos de discusión. El compartir información y resolver problemas en equipo ayuda a retener mejor el material.

4. Aplique. No se desconecte de la realidad. Busque las aplicaciones en el mundo real de lo que usted está enseñando.

5. Ponga a los estudiantes a enseñar. Aprender se vuelve más interesante cuando tratamos de enseñar. De vez en cuando poga a estudiantes a dar la clase o parte de la clase.

6. Relacione lo que se enseña ahora con lo que ya se ha enseñado. Haga conecciones, de esa manera los estudiantes no se sentirán perdidos y retendrán mejor lo aprendido.

7. Provoque la memorización. Al preguntar por cosas memorizadas se hace que el cerebro revisite esa ruta neuronal y que los conceptos se mantegan mejor en el cerebro.

8. Lea en voz alta. Leer en voz alta ayuda al que lee. Ponga estudiantes a leer porciones de lo que se está enseñando y trate de que lo digan en sus propias palabras.

9. Escriba a mano. Se ha probado que escribir a mano ayuda a que las conexiones en el cerebro se diversifiquen y se amplíen. Eso ayuda en la memorización.

10. Permita los errores. No regañe a los estudiantes que se equivoquen. Utilice los errores para enseñar o aclarar conceptos y si es usted el que los comete y algún estudiante lo señala, felicítelo, eso quiere decir que está atendiendo.

http://www.opencolleges.edu.au/informed/learning-strategies/10-ways-to-retain-more-of-what-you-learn/

domingo, 23 de octubre de 2016

El pescozón del maestro está justificado


Hace poco un maestro de una escuela vocacional en San Lorenzo hizo noticia cuando se vio en una grabación ilegal de un estudiante perdiendo la paciencia y diciendo palabras que los padres le dicen todos los días a sus hijos. El apoyo al maestro a nivel nacional fue inmediato. El maestro fue provocado por un estudiante malcriado.



Ahora vamos a Makassar en la India, en una escuela vocacional. Un estudiante se puso malcriado con el maestro y el maestro le solicitó en varias ocasiones que se callara. Pero el estudiante continuó y comenzó entonces a hablarle palabras insultantes. El maestro le metió un bofetón al estudiante y lo calló. Poco después el padre del estudiante y el estudiante agredieron al maestro.


El padre y el estudiante fueron procesados y arrestados por agresión. El estudiante está preso y el padre ya mismo entra en la cárcel a acompañarlo.


El incidente provocó un debate nacional con el apoyo al maestro pero en esta ocasión hubo una intervención de la agencia de protección a menores que dijo que en algunos casos se justifica el uso de castigo físico para estudiantes y no se consideran agresiones pues el propósito es enseñar y mantener el control en el salón. El juez que vio el caso del maestro estuvo de acuerdo y no se procesó al maestro por agresión.


A pesar de que la ley prohibe el castigo físico se estableció la distinción entre los que es una agresión y un castigo. Se hizo justicia.



Fuentes

http://www.thejakartapost.com/news/2016/09/06/makassar-teacher-student-settle-matter-out-of-court.html


http://jakartaglobe.beritasatu.com/news/child-protection-agency-defends-physical-sanctions-students-says-teachers-also-need-legal-protection/

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