Allá en EEUU están enfrentando problemas financieros en las escuelas y en algunos distritos escolares han decidido probar un nuevo modelo de administración. Un director escolar cuesta así que en una escuela de Maine decidieron eliminar el puesto de director y en vez de eso colocaron a tres maestras que se dividen las tareas de dirección.
El modelo ha funcionado en parte y en las escuelas donde se ha usado las facultades han respondido bien porque tener maestras que están conscientes y tienen conección con el ambiente de clases las hace más empáticas a la facultad.
En la escuela de Maine las tres maesras que tienen a su cargo la dirección parcial y compartida trabajan con el presupuesto, casos de disciplina, organización escolar, etc.
Al momento unas 90 escuelas en EEUU están adoptando este modelo. Hasta el momento el modelo parece estar funcionando.
Fuente
http://www.mpbn.net/post/without-principal-maine-school-lets-teachers-lead#stream/0
sábado, 25 de junio de 2016
CNTE de México: “No vamos a permitir que la educación se privatice”
Notas dialogó con Guadalupe Luquin , integrante de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de México. Luquin, quien forma parte de la sección XVIII del sindicato en Michoacán, reconstruyó el proceso de lucha de los últimos meses contra la reforma educativa, que permitió abrir una reciente mesa de diálogo con el gobierno de Enrique Peña Nieto.
- ¿Cómo inició la lucha de la CNTE contra la reforma educativa de Peña Nieto?
– La reforma educativa es una reforma administrativa y liberal, una imposición que no se consensuó con ningún maestro o maestra. Nosotros iniciamos nuestra lucha en el 2013, cuando realizamos nuestro primer plantón.
En el 2015 establecimos un pliego de discusión con el gobierno que incluía la aparición con vida de los 43 estudiantes normalistas de Ayotzinapa, la derogación de los artículos a la reforma en función de los artículos 72 y 73 de la Constitución, la libertad de nuestros presos políticos, la atención de un modelo de educación alternativo y la atención a los derechos de los maestros y maestras, entre otros puntos.
Ese año se realizó una primera mesa donde no se pudo alcanzar un acuerdo, fundamentalmente porque el gobierno no podía asumir compromisos con el tema de los 43 estudiantes, porque no tenían otra respuesta. La mesa no continuó.
Ahí vino el tema de la Ley de Evaluación, que es un instrumento con el cual el gobierno busca medir lo que nosotros, dicen ellos, sabemos como maestros y maestras para poder estar frente a un grupo de niños. Con esta implementación entendemos que se ejerce una represión administrativa y laboral por parte del gobierno.
Desde el mes de noviembre de 2015 iniciamos una batalla donde nosotros los maestros decimos que no aceptamos que se nos aplique esta evaluación, que es punitiva y que nos pone en riesgo. En ese mes comenzaba el primer calendario de evaluaciones. Entonces los compañeros nos empezamos a organizar, no solamente en la CNTE sino en todo el país. En algunos estados comienzan a cerrar las sedes educativas y entonces se vienen las primeras represiones. Pusieron una gran cantidad de fuerzas policíacas para “cuidar”, como dicen ellos, “el proceso de evaluación”.
En febrero de 2016 se dio el segundo proceso de evaluación al que llegamos mucho más organizados. Pero el gobierno también incrementó mucho más la fuerza policíaca y ahí tuvimos los primeros dos compañeros caídos, en Guerrero, otro compañero en Chiapas y en Oaxaca ya tuvimos los primeros maestros encarcelados.
Ahí es cuando definimos como CNTE que vamos a ir a una lucha organizada y al paro indefinido. El 15 de mayo salimos en una marcha, no para festejar el “Día del Maestro” sino para iniciar el paro. Desde ese día le exigimos al gobierno que abra una mesa de diálogo para discutir el tema de la evaluación y de la reforma educativa en general.
Desde el gobierno salieron a decir que no nos iban a atender, que no hay ninguna posibilidad de diálogo. El único diálogo que se podía dar era si nosotros regresábamos a nuestros estados y retomábamos las tareas.
- ¿Cómo se dio el apoyo de otros sectores de la sociedad mexicana?
– Nosotros definimos no abandonar la lucha porque sabemos que lo que está de por medio es una reforma que no sólo violenta los derechos de los maestros sino también los de los niños que recurren a la educación gratuita. Realizamos dos plantones frente a la secretaría de Educación, de los cuales fuimos desalojados y reprimidos en varias ocasiones. Desde el segundo plantón nos encontramos realizando un campamento que aún se mantiene.
Para todo esto, la movilización ya ha crecido bastante, con la adhesión de muchos organizaciones sociales y sindicales, con mucho apoyo a nivel nacional e internacional.
En varios estados ha crecido mucho la indignación, porque lo que está en juego no es sólo la reforma educativa sino que tiene que ver con un manojo de reformas estructurales que se implementan a partir del mal llamado “Pacto por México”. Esto es un pacto entre todos los partidos políticos que se unen y deciden aplicar todas estas reformas en México para tener “un mejor desarrollo”. Pero eso no es así porque el país sigue hundido en la pobreza, la miseria y no se ven posibilidades de salir. Entonces todo esto crece en todos los estados y con muchas movilizaciones impulsadas incluso por los padres de familias.
El gobierno se ha mantenido en la misma línea, aunque hubieron también muchos intelectuales, académicos y personas de la cultura que se pronunciaron en contra de la reforma. También porque esta reforma no tiene realmente ningún contenido pedagógico que realmente sirva hacia el pueblo de México. Al contrario, tiene un modelo que obedece a un perfil de lo que esperan las empresas. Esta situación nos demuestra que vamos por lo correcto y que no vamos a permitir que la educación se privatice de esta forma o que el modelo educativo sea el que le conviene a los grandes empresarios.
- ¿En qué situación se encuentra la lucha de la CNTE actualmente?
– Todo esto se puso complicado en las semanas pasadas cuando las comunidades de Oaxaca se suman a la lucha y empiezan a defender a sus maestros. Y esto tiene consecuencias graves que ustedes ya han visto. El número de muertos ha ascendido a once personas.
Es indignante lo que pasa porque aún con todo lo que está pasando el gobierno se atreve a preguntarnos de qué nos estamos quejando y a decir que los muertos no son maestros. Eso para nosotros es lamentable y vemos que es un gobierno que no tiene respeto a la humanidad.
Esto tiene que ver con que los padres de familia decidieron salir a defender a la educación pública y ahí están las consecuencias. Hay otras consecuencias también, como el encarcelamiento de algunos compañeros de la sección XXII de la CNTE la semana pasada. Los detienen un día y al otro día los llevan, curiosamente, a la cárcel de más alta seguridad del país, donde estuvo el Chapo Guzmán. Estos compañeros están luchando por la educación pública, no están cometiendo ningún delito. El gobierno les está imputando cargos que son muy exagerados. En Michoacán detuvieron recientemente a nuestro dirigente de la sección XVIII.
En la noche del 22 de junio se instaló una mesa de diálogo con el gobierno en la que esperamos tener primeramente respuesta sobre la reforma educativa y además que se merme la represión que hay contra los profesores y los maestros. También estamos exigiendo la libertad de los compañeros que aún están presos y que se inicien los procesos de justicia por las personas que fueron asesinadas en estos días.
Estamos siendo perseguidos, estamos siendo golpeados, estamos siendo asesinados. Si ellos estuvieran aplicando la reforma educativa que prometieron en campaña electoral no deberían estar utilizando la fuerza pública para aplicarla.
Juliana Arens
- ¿Cómo inició la lucha de la CNTE contra la reforma educativa de Peña Nieto?
– La reforma educativa es una reforma administrativa y liberal, una imposición que no se consensuó con ningún maestro o maestra. Nosotros iniciamos nuestra lucha en el 2013, cuando realizamos nuestro primer plantón.
En el 2015 establecimos un pliego de discusión con el gobierno que incluía la aparición con vida de los 43 estudiantes normalistas de Ayotzinapa, la derogación de los artículos a la reforma en función de los artículos 72 y 73 de la Constitución, la libertad de nuestros presos políticos, la atención de un modelo de educación alternativo y la atención a los derechos de los maestros y maestras, entre otros puntos.
Ese año se realizó una primera mesa donde no se pudo alcanzar un acuerdo, fundamentalmente porque el gobierno no podía asumir compromisos con el tema de los 43 estudiantes, porque no tenían otra respuesta. La mesa no continuó.
Ahí vino el tema de la Ley de Evaluación, que es un instrumento con el cual el gobierno busca medir lo que nosotros, dicen ellos, sabemos como maestros y maestras para poder estar frente a un grupo de niños. Con esta implementación entendemos que se ejerce una represión administrativa y laboral por parte del gobierno.
Desde el mes de noviembre de 2015 iniciamos una batalla donde nosotros los maestros decimos que no aceptamos que se nos aplique esta evaluación, que es punitiva y que nos pone en riesgo. En ese mes comenzaba el primer calendario de evaluaciones. Entonces los compañeros nos empezamos a organizar, no solamente en la CNTE sino en todo el país. En algunos estados comienzan a cerrar las sedes educativas y entonces se vienen las primeras represiones. Pusieron una gran cantidad de fuerzas policíacas para “cuidar”, como dicen ellos, “el proceso de evaluación”.
En febrero de 2016 se dio el segundo proceso de evaluación al que llegamos mucho más organizados. Pero el gobierno también incrementó mucho más la fuerza policíaca y ahí tuvimos los primeros dos compañeros caídos, en Guerrero, otro compañero en Chiapas y en Oaxaca ya tuvimos los primeros maestros encarcelados.
Ahí es cuando definimos como CNTE que vamos a ir a una lucha organizada y al paro indefinido. El 15 de mayo salimos en una marcha, no para festejar el “Día del Maestro” sino para iniciar el paro. Desde ese día le exigimos al gobierno que abra una mesa de diálogo para discutir el tema de la evaluación y de la reforma educativa en general.
Desde el gobierno salieron a decir que no nos iban a atender, que no hay ninguna posibilidad de diálogo. El único diálogo que se podía dar era si nosotros regresábamos a nuestros estados y retomábamos las tareas.
- ¿Cómo se dio el apoyo de otros sectores de la sociedad mexicana?
– Nosotros definimos no abandonar la lucha porque sabemos que lo que está de por medio es una reforma que no sólo violenta los derechos de los maestros sino también los de los niños que recurren a la educación gratuita. Realizamos dos plantones frente a la secretaría de Educación, de los cuales fuimos desalojados y reprimidos en varias ocasiones. Desde el segundo plantón nos encontramos realizando un campamento que aún se mantiene.
Para todo esto, la movilización ya ha crecido bastante, con la adhesión de muchos organizaciones sociales y sindicales, con mucho apoyo a nivel nacional e internacional.
En varios estados ha crecido mucho la indignación, porque lo que está en juego no es sólo la reforma educativa sino que tiene que ver con un manojo de reformas estructurales que se implementan a partir del mal llamado “Pacto por México”. Esto es un pacto entre todos los partidos políticos que se unen y deciden aplicar todas estas reformas en México para tener “un mejor desarrollo”. Pero eso no es así porque el país sigue hundido en la pobreza, la miseria y no se ven posibilidades de salir. Entonces todo esto crece en todos los estados y con muchas movilizaciones impulsadas incluso por los padres de familias.
El gobierno se ha mantenido en la misma línea, aunque hubieron también muchos intelectuales, académicos y personas de la cultura que se pronunciaron en contra de la reforma. También porque esta reforma no tiene realmente ningún contenido pedagógico que realmente sirva hacia el pueblo de México. Al contrario, tiene un modelo que obedece a un perfil de lo que esperan las empresas. Esta situación nos demuestra que vamos por lo correcto y que no vamos a permitir que la educación se privatice de esta forma o que el modelo educativo sea el que le conviene a los grandes empresarios.
- ¿En qué situación se encuentra la lucha de la CNTE actualmente?
– Todo esto se puso complicado en las semanas pasadas cuando las comunidades de Oaxaca se suman a la lucha y empiezan a defender a sus maestros. Y esto tiene consecuencias graves que ustedes ya han visto. El número de muertos ha ascendido a once personas.
Es indignante lo que pasa porque aún con todo lo que está pasando el gobierno se atreve a preguntarnos de qué nos estamos quejando y a decir que los muertos no son maestros. Eso para nosotros es lamentable y vemos que es un gobierno que no tiene respeto a la humanidad.
Esto tiene que ver con que los padres de familia decidieron salir a defender a la educación pública y ahí están las consecuencias. Hay otras consecuencias también, como el encarcelamiento de algunos compañeros de la sección XXII de la CNTE la semana pasada. Los detienen un día y al otro día los llevan, curiosamente, a la cárcel de más alta seguridad del país, donde estuvo el Chapo Guzmán. Estos compañeros están luchando por la educación pública, no están cometiendo ningún delito. El gobierno les está imputando cargos que son muy exagerados. En Michoacán detuvieron recientemente a nuestro dirigente de la sección XVIII.
En la noche del 22 de junio se instaló una mesa de diálogo con el gobierno en la que esperamos tener primeramente respuesta sobre la reforma educativa y además que se merme la represión que hay contra los profesores y los maestros. También estamos exigiendo la libertad de los compañeros que aún están presos y que se inicien los procesos de justicia por las personas que fueron asesinadas en estos días.
Estamos siendo perseguidos, estamos siendo golpeados, estamos siendo asesinados. Si ellos estuvieran aplicando la reforma educativa que prometieron en campaña electoral no deberían estar utilizando la fuerza pública para aplicarla.
Juliana Arens
Fuente del artículo
lunes, 20 de junio de 2016
Consejos que los maestros de antes nos daban a los maestros de hoy
por Nelson Senior
(Este escrito surgió por una idea de la compañera Profesora Lourdes Ortíz)
1. Prepárate, vas a saber lo que es bueno.
2. Qué bueno que vas a ser maestro, pero hubieras escogido ser otra cosa.
3. No creas que todos los padres son buenos, muchos van a buscar tu debilidad.
4. Cuidado con lo que dices delante de los estudiantes aunque sea la verdad, en la escuela pública todo lo que dices puede ser usado en tu contra.
5. No trates de impresionar que lo sabes todo porque recién saliste de la universidad, en el salón de clases es que se aprende a ser maestro.
6. En todas las escuelas hay maestr@s buenos, regulares, pésimos, envidiosos y aborrecidos.
7. Cuidado con los estudiantes, ellos son cajitas de sorpresas.
8. No dejes que otros maestros te desalienten a que seas maestro, casi siempre los que lo dicen es porque son unos fracasados.
9. No te pases mucho tiempo dentro de la oficina con el o la directora, van a pensar que eres un lambeojos o busca chisme.
10. Si quieres saber algo nuevo en la escuela, primero pregúntale al conserje.
11. Cuidadito con tal estudiante, es inteligente pero se lo cuenta todo a su mai.
12. Aquí en esta escuela, cuídate de Mrs. Fulana, Mr. Fulano y de aquel otro, se ríen delante de ti pero por detrás son otra cosa.
13. Si ves un compañero hablando mal de otro, trata de evitarlo, ya que también hablará de ti.
14. No te abochornes de pedir ayuda a un compañero, si nunca lo haces van a creer que eres de los se creen que lo saben todo.
15. No le niegues un favor a ningún compañero aunque te caiga como bomba, la vida a veces da vuelta y fulan@ puede terminar siendo tu gran amigo.
16. Escribe todas las situaciones conflictivas con tus estudiantes, al final en un tribunal lo que vale es lo que está escrito, tu palabra vale lo mismo que se le unta al queso, nada.
17. Cuando te llamen para un COMPU, llévate todas las evidencias en papel, incluyendo copias de assessments, de exámenes etc.
18. Sino te gusta piquetear o hacer paros, al menos deja en paz a los que sí lo hacen, mejor pierdes un día de trabajo pero ganas dignidad.
(Este escrito surgió por una idea de la compañera Profesora Lourdes Ortíz)
1. Prepárate, vas a saber lo que es bueno.
2. Qué bueno que vas a ser maestro, pero hubieras escogido ser otra cosa.
3. No creas que todos los padres son buenos, muchos van a buscar tu debilidad.
4. Cuidado con lo que dices delante de los estudiantes aunque sea la verdad, en la escuela pública todo lo que dices puede ser usado en tu contra.
5. No trates de impresionar que lo sabes todo porque recién saliste de la universidad, en el salón de clases es que se aprende a ser maestro.
6. En todas las escuelas hay maestr@s buenos, regulares, pésimos, envidiosos y aborrecidos.
7. Cuidado con los estudiantes, ellos son cajitas de sorpresas.
8. No dejes que otros maestros te desalienten a que seas maestro, casi siempre los que lo dicen es porque son unos fracasados.
9. No te pases mucho tiempo dentro de la oficina con el o la directora, van a pensar que eres un lambeojos o busca chisme.
10. Si quieres saber algo nuevo en la escuela, primero pregúntale al conserje.
11. Cuidadito con tal estudiante, es inteligente pero se lo cuenta todo a su mai.
12. Aquí en esta escuela, cuídate de Mrs. Fulana, Mr. Fulano y de aquel otro, se ríen delante de ti pero por detrás son otra cosa.
13. Si ves un compañero hablando mal de otro, trata de evitarlo, ya que también hablará de ti.
14. No te abochornes de pedir ayuda a un compañero, si nunca lo haces van a creer que eres de los se creen que lo saben todo.
15. No le niegues un favor a ningún compañero aunque te caiga como bomba, la vida a veces da vuelta y fulan@ puede terminar siendo tu gran amigo.
16. Escribe todas las situaciones conflictivas con tus estudiantes, al final en un tribunal lo que vale es lo que está escrito, tu palabra vale lo mismo que se le unta al queso, nada.
17. Cuando te llamen para un COMPU, llévate todas las evidencias en papel, incluyendo copias de assessments, de exámenes etc.
18. Sino te gusta piquetear o hacer paros, al menos deja en paz a los que sí lo hacen, mejor pierdes un día de trabajo pero ganas dignidad.
domingo, 19 de junio de 2016
El terrorista Omar Mateen: Todo comenzó en la escuela
Este pasado semestre escolar pasé por el suplicio de tener que aguantar a estudiantes malcriados, que interrumpían la clase constantemente, no seguían las reglas y dos casos de conducta delictva uno de los cuales tuve que reportar a la policía. ¿Que hizo la directora de la escuela? Nada...
El problema no eran los grupos, eran los dos o tres estudiantes que no sabían seguir reglas y que como no se intervenía con ellos seguían escalando su conducta desafiante y alteraban la paz institucional. Uno de los estudiantes cometió innumerables agresiones contra otros estudiantes y ¿que se hizo con él? Nada...
La intervención con estudiantes indisciplinados es esencial para ayudarlos a aprender a respetar las relgas de la escuela. Un estudiante que aprende a respetar las reglas de la escuela aprenderá a respetar las normas en la sociedad y un estudiantes que respeta las normas de la sociedad corre menor riesgo de cometer delitos o meterse en problemas con la ley.
Ahora veamos a Omar Mateen el loco que se metió a disparar en la Discteca Pulse y mató a 49 personas e hirió a 50 más causand uno de los episodios más tristes en la historia de EEUU. Los records escolares de Mateen revelaron que cuand estaba en la escuela era un estudiante problemático que inteerumpía las clases con su mala conducta, era insubordinado y retante. Hablaba en la clase y cuando se le llamaba la atención le respondía a los maestros con gritos. Era irrespetuoso con los estudiantes y maestros al punto de burlarse de ellos en el salón. Mateen tenía notas de C, D y F.
La conducta y desempeño de Mateen fue empeorando con el tiempo pero lo más grave de todo es que sus padres no le daban importancia a la conducta de Mateen. Pero aún, según relatan maestros de la escuela donde atendió y de la cual fue suspendido por pelear en clase en una ocasión su padre "se iba de la parte de su hijo" cuando lo llamaban para darle quejas.
En resumen, la historia de Mateen es más común de lo que creemos. Las cárceles están llenas de hombres que cuando fueron estudiantes las autoridades escolares, entiéndase directores, no hicieron lo que les correspondia. NO los separaban de la escuela. Los Omar Mateen de la vida campean por sus respetos en los salones apoyados por padres complacientes que no los educan ni los corrigen.
Es importante tratar estos asuntos adecuadamente. Es importante la intervención temprana y por el bien de los estudiantes que SI van a estudiar a las escuelas es menester trabajar estos casos y aplicar las sanciones debidas. Dejar pasar el problema es fomentar la creación de un ser humano violento.
http://www.usatoday.com/story/news/nation-now/2016/06/16/gunmans-violent-behavior-school/85969210/
El problema no eran los grupos, eran los dos o tres estudiantes que no sabían seguir reglas y que como no se intervenía con ellos seguían escalando su conducta desafiante y alteraban la paz institucional. Uno de los estudiantes cometió innumerables agresiones contra otros estudiantes y ¿que se hizo con él? Nada...
La intervención con estudiantes indisciplinados es esencial para ayudarlos a aprender a respetar las relgas de la escuela. Un estudiante que aprende a respetar las reglas de la escuela aprenderá a respetar las normas en la sociedad y un estudiantes que respeta las normas de la sociedad corre menor riesgo de cometer delitos o meterse en problemas con la ley.
Ahora veamos a Omar Mateen el loco que se metió a disparar en la Discteca Pulse y mató a 49 personas e hirió a 50 más causand uno de los episodios más tristes en la historia de EEUU. Los records escolares de Mateen revelaron que cuand estaba en la escuela era un estudiante problemático que inteerumpía las clases con su mala conducta, era insubordinado y retante. Hablaba en la clase y cuando se le llamaba la atención le respondía a los maestros con gritos. Era irrespetuoso con los estudiantes y maestros al punto de burlarse de ellos en el salón. Mateen tenía notas de C, D y F.
La conducta y desempeño de Mateen fue empeorando con el tiempo pero lo más grave de todo es que sus padres no le daban importancia a la conducta de Mateen. Pero aún, según relatan maestros de la escuela donde atendió y de la cual fue suspendido por pelear en clase en una ocasión su padre "se iba de la parte de su hijo" cuando lo llamaban para darle quejas.
En resumen, la historia de Mateen es más común de lo que creemos. Las cárceles están llenas de hombres que cuando fueron estudiantes las autoridades escolares, entiéndase directores, no hicieron lo que les correspondia. NO los separaban de la escuela. Los Omar Mateen de la vida campean por sus respetos en los salones apoyados por padres complacientes que no los educan ni los corrigen.
Es importante tratar estos asuntos adecuadamente. Es importante la intervención temprana y por el bien de los estudiantes que SI van a estudiar a las escuelas es menester trabajar estos casos y aplicar las sanciones debidas. Dejar pasar el problema es fomentar la creación de un ser humano violento.
http://www.usatoday.com/story/news/nation-now/2016/06/16/gunmans-violent-behavior-school/85969210/
sábado, 4 de junio de 2016
"Burnout" magisterial
Mire la siguiente lista de preguntas:
¿Te has vuelto críticoo o cínico en tu trabajo?
¿Tienes que arrastrarte pa llegar a tu trabajo y te da problema empezar a laborar?
¿Te sientes irritable o impaciente con compañeros de trabajo o los estudiantes?
¿Sientes que te faltan energías?
¿Yano sientes satisfacción por tus logros?
¿Te sientes desilusionado con tu trabajo?
¿Te sientes desilusionado con tu trabajo?
¿Estás usando alcohol, drogas o comiendo en exceso para sentirte mejor?
¿Han cambiado tus patrones de sueño?
¿Tienes pérdida de apetito o estás comiendo más de la cuenta?
¿Sufres de dolores de cabeza, espalda u otros sin explicación?
Si has contestado SI a dos o más es muy probable que estés sufriendo de agotamiento mental o "burnout". Diversos estudios han hallado que el agotamiento mental es muy común en ls maestros debido a las condiciones estresantes que enfrentan.
Colega. Mi consejo personal es que busque ayuda sicológica antes que caiga en crisis.
miércoles, 1 de junio de 2016
Maestros quemados
Un estudio de la Universidad de Monash, Australia halló que 1 de cada cuatro maestros en el sistema están "quemados" (burnt out). Los maestros están sufriendo de agotamiento emocional y algunos están experimentando síndrome de estrés post traumático.
El estudio halló que las principales causas de esto son:
1. Falta de apoyo por parte de la administración
2. Condiciones laborales onerosas
3. La sobrepoblación y hacinamiento de estudiantes
El consejo que se le da a los maestros es que:
1. Piensen positivo
2. Traten de pasar el tiempo de la mejor manera posible con sus estudiantes
3. NO olviden que no están solos
4. No dejen de vivir por trabajar. O sea, NO SE LLEVEN TRABAJO A SUS CASAS.
5. No esperen a caer en un colaps nervioso o una depresión y busquen ayuda sicológica.
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