sábado, 30 de abril de 2016

Cosas que afectan a los maestros


Una encuesta realizada en Inglaterra buscaba ver cuales eran las cosas que más afectaban a los maestros y cuales eran las razones por las cuales los maestros abandonan la profesión.


Cuatro cosas sobresalen...

1. Carga de trabajo en y fuera de horas de clase

2. El abuso de directores.

3. Falta de reconocimiento.

4. El no poder balancear el trabajo con la vida familia

Pero cualquier maestro le dirá que esas razones no son exclusivas de ese país. Aquí pasamos por los mismo. 




Fuente

martes, 26 de abril de 2016

¿Pa cuando es el convenio?

Luego de la victoria de la Asociación de Maestros en el evento electorero sindical la pregunta era ¿cuando vamos a tener convenio? Veamos esta transcripción de una entrevista hecha a Noel Cedeño por Foro Noticioso...

Noel Cedeño - ehh vamos a concentrarnos en la seguridad de empleo y condiciones de empleo. Por ejemplo cero privatización parcial o total del sistema de educación pública. Que las evaluaciones de los maestros no sean punitivas sino formativas. Un proceso de quejas y agravios ágil para atender situaciones de acoso laboral. Participación en todas las cartas circulares que tienen que ver con condiciones de empleo para que no violen la ley orgánica del Departamento de Educación. Y participación plena de la organización escolar. Si te fijas son todos condiciones de empleo y seguridad de empleo que es lo que quieren los maestros. Una vez le demos esa garantía, esa estabilidad al maestro en su trabajo entonces vamos a negociar cláusulas económicas.

Foro Noticioso- ¿Cuando se reunen ustedes y van a pedir una cita con el secretario para empezar a abrir camino.

NC- Una vez tengamos ya este el conven...la propuesta de convenio vamos a estar haciendo unos acercamientos para entonces negociar pero primero lo tiene que ratificar la matrícula. Una vez ratifique la propuesta de convenio entonces nos reunimos con el secretario

FN - ¿De cuanto estamos hablando cuanto tiempo?

NC - Ahora mismo este... lo que queda es un mes de de de clase viene la veda electoral en julio. En caso de que no tengamos eso listo para julio tendría que ser entonces en enero de 2017 por la veda electoral. Pero vamos a hacer lo posible de tratar de tenerlo lo más pronto posible. Si no es posible ahora pues entonces tenemos que esperar después de la veda que sería enero de 2017


El audio de la entrevista está aquí





Fuente
https://soundcloud.com/foronoticioso/noel-cedeno-convenio

Segunda parte de lo que dijo Noel
https://soundcloud.com/foronoticioso/noel-cedeno-eleccion-sindical



Aida Díaz también habló

Primera Parte
https://soundcloud.com/foronoticioso/aida-diaz-triunfo-del-si-ampr

Segunda Parte
https://soundcloud.com/foronoticioso/aida-diaz-2-resultados-elecciones


Jesús Delgado también habló...
https://soundcloud.com/foronoticioso/jesus-delgado-burgos-llamado

https://soundcloud.com/foronoticioso/jesus-delgado-burgos-eleccion-sindical

domingo, 24 de abril de 2016

¿Qué tipo de maestr@ eres?


Muchas veces es bueno saber el trasfondo ideológico de una persona para poder entender porqué actúa de una manera u otra. El periódico inglés The Guardian realizó un descubrimiento al hacer una encuesta que halló que los maestros pueden ser clasificados en cuatro grupos.

La pregunta incicial que se hacía era

Al entrar a la profesión del magisterio ¿porqué lo hiciste?

a. para mejorar la sociedad

b. para ayudar a los estudiantes

c. Tener un empleo fijo

d. un poco de a, b, y c.



Si quería mejorar la sociedad puede que sea un idealista, una de los cuatro tipos de maestros que fueron identificados en un estudio que buscaba hallar las causas por las cuales los maestros escogían y abandonan la profesión. Aunque hay una clasificación el estudio halló que los maestros tienen características de los cuatro grupos que se reflejan en distintas etapas de su carrera.




Los tipos de maestras

La idealista

Este tipo de maestra de verdad quiere hacer una diferencia no solo en sus estudiantes sino en la sociedad en general. Estos maestras ven la mejoría en la justicia social como parte de su carrera y al escoger su trabajo pensaron en donde podían tener más impacto.

A estas maestras también le atrae su profesión porque aman la materia que enseñan y tienen un deseo de trabajar con jóvenes.


La facultativa
Este tipo de maestra no está tan interesada en mejorar la sociedad sino en mejorar el desarrollo de los estudiantes que tiene. Están en la profesión porque quieren ser maestras, disfrutan su trabajo y están comprometidas a la profesión. Las maestras prácticas creen mucho en la educación continua y en el desarrollo profesional. Éstas son las que realmente disfrutan yendo a los talleres de mejoramiento y encontrando nuevas técnicas de enseñanza.

La racionalista
Este tipo de maestra escogió la profesión por razones prácticas. Creen que pueden lograr una diferencia pero también son pragmáticas y están conscientes de que necesitan un trabajo estable que también tiene días de descanso regulares. Estos factores juegan un rol en lo que respecta a mantenerlas en el trabajo y el ambiente laboral lo toman en cuenta también. Prefieren trabajar en escuelas donde puedan lograr impactar a los estudiantes pero que también presenten beneficios y tengan un ambiente bueno. Este tipo de maestra por lo general tiende a desanimarse y abandonar la profesión. Cuando se les preguntó si le recomendarían la profesión a alguien dijeron que no.


La moderada
Este tipo de maestra no es muy dada a dar su opinión ni a debatir asuntos en reuniones o foros. Prefieren mantenerse al margen de controversias y no tomar posturas. En realidad no hay algo específico que las haya atraído a la profesión y su motivación fluctúa entre la necesidad de tener un trabajo y un amor por la materia que se está enseñando. Se mantienen en la profesión por muchas razones. Buscan trabajar en escuelas con localización que les beneficie personalmente pero no se quedan amarradas si su familia tiene que moverse a otra parte.


Son más propensas a abandonar la profesión por razones prácticas como la necesidad de buscar un trabajo o lugar mejor o un estado donde paguen más.


¿Qué tipo de maestra eres? ¿Puedes sugerir otro tipo de maestra?


(Nota: El artículo hace referencia a "maestras" pero es aplicable a ambos géneros. Lo traduje así porque aquí en PR hay más maestras que maestros)



Traducido en parte de
http://www.theguardian.com/teacher-network/2015/oct/25/what-type-of-teacher-are-you

viernes, 22 de abril de 2016

El esquema de Pearson pa apoderarse de la educación mundial


Un reportaje de la revista Wired revela el esquema de la compañia Pearson para comercializar la educación. Pearson es la compañía que diseña las Pruebas META (antes PPAA) que se piensan utilizar para determinar si un estudiantes pasa de grado o no o si un maestros retiene o pierde su trabajo.

Pearson está apoderándose del dinero que se supone se use para educar a los estudiantes de una manera sutil. Ellos logran insertarse en los sistemas poco a poco. Al momento la compañía corre un conglomerado de escuelas privatizadas en paises pobres como partes de África y Filipinas donde contratan maestros con poca o ninguna experiencia, los entrenan y les pagan menos que a los maestros de escuelas públicas del país.

Aquí están empezando con el esquema. En otros lugares lo que hacen es buscar que el gobierno financie a estudiantes que entren a sus escuelas privatizadas por medio de vales educativo o hacer que el gobierno les de facilidades a bajo o ningún costo y en ésas corren el esquema.

Para correr su esquema lo primero que hace Pearson es insertar la idea de que medir el desempeño es lo más importante. ¿Como mide Pearson su desempeño? Con las pruebas estandarizadas que ellos diseñan, corrigen y que reflejan los resultados que ellos quieran dependiendo del lugar al que estén comerciando. Si en un país quieren privatizar convencen al gobierno de administrar sus pruebas estandarizadas que mostrarán que hay problemas con el sistema educativo y sugieren la solución de privatizarlos o dejar que ellos establezcan escuelas semiprivatizadas con asistencia del gobierno en donde los estudiantes saldrán bien en las pruebas...

¿Ven el esquema?
El resultado es que al lograr conseguir el dinero del estado y establecer sus escuelas privadas o semiprivatizar el sistema la matrícula en sus escuelas cambia. Los estudiantes en escuelas privadas tienden a ser de clases media alta o alta. Son hijos padres que tienen el dinero para pagarles un mejor sistema. La pobreza no les limita el aprendizaje porque tienen más acceso a tecnología y material educativo. En esas escuelas los estudiantes tienden a salir mejor en las pruebas estandarizadas de Pearson y el factor "clase social" es clave pero no se menciona. El efecto neto del esquema de Pearson es la polarización de la población estudiantil, la marginalización de la clase pobre al acceso a una educación adecuada y el beneficiar a los niños de los más pudientes.

Vamos a recapitular el esquema:
1. Pearson convence a políticos de que usen sus pruebas para medir la "efectividad" de sus sistemas.

2. Los estudiantes salen mal en las pruebas.

3. Pearson ofrece los remedios que son semiprivatizar el sistema (aquí lo quieren hacer con el Proyecto 1456) o lograr que el estado les pague parte del costo operacional de escuelas suyas.

4. En esas escuelas contratan personal no preparado y les pagan menos.

5. La matrícula en las escuelas semiprivatizadas se forma de estudiantes de clase media alta o alta.

6. Los resultados de esas escuelas tienden a ser mejores.

7. El gobierno decide darle más a Pearson para que "mejore" la educación. Para eso le quitan fondos a las escuelas públicas.

8. Los estudiantes pobres se quedan en las escuelas públicas con pocos recursos y siguen saliendo mal mientras que los de clase media o alta salen mejor en las escuelas de Pearson.

sábado, 16 de abril de 2016

Por qué no se debe apoyar las Pruebas META



La profesora Diane Ravitch es una firme defensora del sistema público de enseñanza y se opone a la privatización. Al tocar el tema de las pruebas estandarizadas ella recomienda que la opción que tienen los padres de estudiantes es la resistencia, el no apoyarlas no enviando sus hijos a tomarlas. Eso es lo que se conoce como "opt-out".


¿Porque recomienda ella esto?


1. Las pruebas estandarizadas (En Puerto Rico se conocen como META) le quitan tiempo lectivo a los estudiantes o sea que por tomar la pruebas y practicar para ellas se les da menos clases y por ende tienen menos oportunidades para aprender.


2. Las pruebas no tienen valor porque el resultado llega meses después que se contestan.


3. Las prebas no las hacen los maestros que conocen a los estudiantes y por ende no son diseñadas tomando en cuenta las individualidades.


4. Como las pruebas no miden arte, deportes, historia esas materias no se están dando ya en las escuelas robándole a los estudiantes de oportunidades de aprender más.


5. No las ajustan para los estudiantes de educación especial.



http://www.huffingtonpost.com/diane-ravitch/why-every-child-should-opt-out_b_9659546.html?1460381746

sábado, 9 de abril de 2016

La libertad de expresión es un derecho de todos (incluyendo maestros)



Lean esta parte de la Constitución de Puerto Rico:

Sección 1. Dignidad e igualdad del ser humano; discrimen, prohibido.

La dignidad del ser humano es inviolable. Todos los hombres son iguales ante la Ley. No podrá establecerse discrimen alguno por motivo de raza, color, sexo, nacimiento, origen o condición social, ni ideas políticas o religiosas. TANTO LAS LEYES COMO EL SISTEMA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA ENCARNARÁN ESTOS PRINCIPIOS DE ESENCIAL IGUALDAD HUMANA.

En la constitución las letras no están agrandadas pero lo hago aquí para resaltar ese detalle. Se supone que el Departamento de Educación en su estructura sea democrático. Uno de las bases de la democracia es la libertad de expresión.

Tres maestras de Nueva York están siendo objeto del ojo publico por ejercer su derecho a la libertad de expresión y decir que los padres de los estudiantes no deben enviarlos a tomar las pruebas estandarizadas porque son un fraude, una pérdida de tiempo, no contribuyen a enseñar nada y ese dinero que se usa se podría usar mejor en en proveerles a los estudiantes más recursos. De hecho antes que se me olvide, EEUU también tiene la libertad de expresión incluida en su Constitución, solo que ellos la respetan más.

Hace un tiempo atrás cuando yo trabajaba en una escuela en Aguas Buenas coloqué un cartel afuera de la escuela alertando a los padres del fraude que eran entonces las Pruebas Puertorriqueñas. A los que me preguntaban les decía lo mismo que dicen las maestras que mencioné antes. En mi caso la división legal apareció en tiempo record. Normalmente ellos se toman su tiempo pero para eso aparecieron rápido. Cuando se vio mi vista el abogado que me representó solo hizo una pregunta "¿todavía existe el derecho a la libertad de expresión?". Yo había colocado el letrero fuera de la escuela usando mis recursos y en horas no laborables. Estaba ejerciendo mi derecho a la libertad de expresión. El Departamento trató de intimidarme.

La libertad de expresión es un derecho que cobija a todos (incluyéndonos a nosotros los maestros). Las cosas que yo escriba en mi carácter personal en horas no laborables son parte de mi derecho a la libertad de expresión. Yo no debo sentir miedo de poder ejercer mi derecho.

La pruebas VALE y METAPR son un fraude. Pero de eso hablaremos en los próximos días en detalle cuando ejerza mi derecho.

Quiero finalizar enviando un saludo a las esforzadas empleadas administrativas del distrito de Cidra que les gusta leer lo que escribo aquí pa llevárselo a la superintendente. Ya le respondí. Gracias por leer...

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