sábado, 14 de enero de 2012

¿Aprenderán todo el tiempo?

Una de las cosas que más me frustra al enseñar es ver como un estudiante se sabe algo un día y lo desaprende al tiempo. En los años que llevo enseñando me he topado con casos donde le pregunto algo a un estudiante que le enseñé en un grado anterior y no me sabe responder. Otros estudiantes sin embargo aprenden y retienen.

¿Aprenden todos los estudiantes cuando uno enseña? Creo que esa pregunta es como la del huevo y la gallina y hasta el día que no se desarolle una forma de visualisar el aprendizaje en una máquina nunca sabremos si el estudiante está internalizando lo que se está enseñando. El assessment y otras estrategias solo sirven para ver que tiene el estudiante en el momento pero saber si lo aprendió de verdad solo se puede comprobar viendo al estudiante aplicar lo aprendido en un contexto diferente al del salón de clases. Hasta entonces solo queda la esperanza de creer que están aprendiendo.

A veces leo las caras y uno ve cuando un estudiante tiene la expresión de que está entendiendo. En esos momentos me siento bien. En ese momento están aprendiendo. Vivir el momento es la mejor manera de pasar el tiempo.


lunes, 9 de enero de 2012

Buenas notas y ejercicio

Muchas veces los padres se preguntan que pueden hacer para que sus hijos mejoren en la escuela. Es tan sencillo como apuntarlos en algún programa deportivo.

Un estudio halló que el ejercicio físico está vinculado a un mejor desempeño académico.

Pero no solo los padres deben estar pendientes a la actividad física. Las escuelas deben fomentar la actividad física más a menudo. Lamentablemente lo que vemos en Puerto Rico es una disminución en los programas de educación física. Debemos fomentar una creación de más programas deportivos en las escuelas. Debemos buscar la manera para estimular a los estudiantes a mejorar en su desempeño.


A Link Between Good Grades and Exercise? | Psych Central News

martes, 3 de enero de 2012

1,2,3 ¡Pesca'o!

¿Alguna vez jugaste 123 pesca'o? Era ese juego cuando una persona tenia que voltearse y contar 123 y gritar "pesca'o". El objetivo del juego era acercarse y tocar a la persona sin que se diera cuenta. Cuando miraba se fijaba si alguien se movía y cuando lo detectaba lo enviaba a la cola y sus posibilidades de coger al que estaba contando eran reducidas. En realidad es más fácil jugar el juego que explicarlo.

¿Alguna vez has sentido como que está jugando 123 pesca'o en el salón de clases? Estás dando una clase y de repente de das cuenta que un estudiante está hablando con otro o jugando o texteando en el celular y no te está atendiendo. El problema del 123 pesca'o en el salón es que el que pierde es el grupo si nos podemos a dedicarle tiempo a un solo estudiante que no está atendiendo. Como regla tengo que si el estudiante está perdiendo el tiempo solo lo dejo solo pero si está tratando de desviar la atención de otros hacia sí lo que hago es que pongo a los que está desviando a participar en la clase con alguna pregunta o pidiéndole que me diga si entendió lo que dije.

A veces el deseo de mantener el orden en el salón sobrepasa la intención de enseñar. Es ahí cuando comenzamos a jugar 123 pesca'o con algunos estudiantes y le dedicamos más tiempo del que merecen. A mi me preocupa un estudiante que no atiende pero cuando tengo un grupo que en su mayoría está atendiendo espero a que termine la clase para hablar sobre lo que observé.

Debemos balancear la clase y el 123 pesca'o nos inclina la balanza al lado que menos aprovecha a los estudiantes.

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