domingo, 28 de febrero de 2010

El Vocero - Radica proyecto para proteger independencia de criterio de currículos en Educación

En pocas palabras la senadora Melinda Romero ha radicado un proyecto para que los legisladores dejen de meter sus manos en el Departamento de Educación y decirle que clases dar y cuales no. Esta iniciativa es muy pertinente y necesaria pero personalmente creo que no va para ningún lado. El gobierno quiere seguir mandándo en el DE para poder adoctrinar a los votantes del futuro y conseguir contratos apra amig@s de los senadores y senadoras como Melinda.

Fuente:
El Vocero - Radica proyecto para proteger independencia de criterio de currículos en Educación


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viernes, 26 de febrero de 2010

Directora escolar cafre

Aquí tienen una muestra de lo que hacen much@s directores escolares en Puerto Rico. He trabajado en varias escuelas y he visto comportamientos similares de estas personas que creen que son invencibles e infalibles en parte por los toallazos que les dá el Departamento de Educación cuando los refieren a División Legal.

En un memo a la facultad:

"El que tenga hachas que amolar, enfréntese cara a cara y afronte las situaciones como hombre y mujer, que deben ser modelos y no gente de callejuela barata",


A mí una directora de Cidra me dijo que si le "iba a dar en las nalgas" frente a la facultad cuando le pedí que me diera mis informes de asistencia.


Fuente:
Maestros de una escuela en Guánica denuncian régimen de terror de su directora- Primera Hora



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miércoles, 24 de febrero de 2010

Cambios a NCLB

Leí una noticia en el New York Times que me puso a pensar y me dió un poco de esperanza. Trata sobre cambios propuestos a la Ley No Child Left Behind. De todo lo que leí lo que más me llamó la atención fue esto:

Educators who have been briefed by administration officials said the proposals for changes in the main law governing the federal role in public schools would eliminate or rework many of the provisions that teachers' unions, associations of principals, school boards and other groups have found most objectionable.

Traducción: Los educadores que han logrado tener un atisbo de los cambios de parte de oficiales d ela administración dicen que los cambios en la ley están enfocados en el rol del gobierno federal en las escuelas públicas que eliminarían o cambiarían muchas de las provisiones que gremios de maestros, directores y dirigentes de escuelas han encontrado objetables.

Mi deseo: Que eliminen las Pruebas Puertorriqueñas.

Fuente:
NYT: Administration Proposals Seek


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lunes, 22 de febrero de 2010

El truco de Odette

¿Como tu justificas una inversión millonaria en el Departamento de Educación que no tiene razón de ser? Crea un estado de "emergencia".


La secretaria del Departamento de Educación, Odette Piñeiro, declaró a su agencia en “alerta naranja”, pero inmediatamente presentó un nuevo programa que los ayudará a salir del peligro.


La iniciativa en la que el DE invirtió $1.2 millones es un programa piloto llamado Tratamiento Intensivo, el cual se implementó el mes pasado en unas 600 escuelas intermedias y superiores, con la intención de aumentar la asistencia y el rendimiento de los estudiantes en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA) en abril de 2010.







Así se justifica el gasto de millones que se dejaron de pagar a empleados que despidieron y ahora se los darán a una compañía que de seguro es amiga del gobierno de turno.

Fuente:
En “alerta naranja” el Departamento de Educación - Primerahora.com

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sábado, 20 de febrero de 2010

Maestros eñangotá'os de Gauynabo


"Los maestros de La Nueva Escuela Juan Ponce de León, en la comunidad Buen Consejo de Guaynabo, decidieron hacer la diferencia donando el uno por ciento de su sueldo mensual para ayudar a los compañeros que fueron cesanteados y cubrir los gastos del plantel"

Hay cosas en la vida que me hierven la sangre. Una de esas cosas es ver a gente con falta de dignidad. Por allá por Guaynabo una facultad ha hecho un voto de idiotez al decidir costear ellos mism@s gastos del plantel. El gobierno debe estar contento, aunque ¡no!, ¡esperen!, creo que al gobierno le importa muy poco lo que hagan estos maestr@s pues a la hora de recortar personal no miran quien lambe más ojos.

Los otros días una secretaria que era bien lambona se fue con la ley 7. No se tomó en cuanta las tardes que pasó junto a la directora ayudándola, ni los momentos en que espió a los maestros para llevarle chismes a la directora, nada de eso señores. La botaron.

Mientras el gobierno bota gente a la calle para subirle los sueldos a los ayudantes del gobernador estos lambones crean un "fondo de la dignidad" para costear gastos de la escuela. ¿Cual dignidad? La acaban de perder al decirle al gobierno que no se preocupe por la escuela, que ellos correrán con los gastos. Me pregunto si les descontarán eso en las planillas o si les rebajarán el IVU cuando hagan compras. Tal vez les den una placa que no cuesta mucho, los mencionen en el próximo mensaje del gobernador pero eso será todo.

Fuente:
El Vocero - Maestros donarán de su sueldo




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jueves, 18 de febrero de 2010

Pruebas estatales maestr@s tramposos

Normalmente cuando se da una prueba es el/la estudiante quien teien que pasar el trabajo de hacerla. Eso es así exepto en las pruebas estatales. Aquí en Puerto Rico se dan las Pruebas Puertoriqueñas de Arovechamiento Académico para medir el aprovechamiento de los estudiantes. La realidad es que esas pruebas solo miden al maestro y son injustas con los estudiantes. En muchos casos este tipo de prueba ha llevado a distritos escolares a modificar currículos para ajustarlos a las pruebas anuales. El resultado es que el aprendizaje, propósito fundamental de la enseñanza, no se dá pues lo que necesita el estudiantes se sustituye por lo que necesita el estado, lo que quiere el estado.

Personlamente he visto como maestr@s en escuelas de Puerto Rico ayudan a los estudiantes a hacer las pruebas. Esto lo hacen porque no quieren que su escuela quede en la lista de escuelas rezagadas y les quiten fondos federales. Ya he caído mal por decir que yo no me presto para eso y los que trabajan conmigo saben que si veo alGo así los delataré. Tiendo a caer mal y lo acepto pero no quiero pasar por tramposo.

En Massachussets se está invstigando a un maestro por ayudar a un estudiante en estas pruebas. Éste en cambio dijo que lo hizo por presiones del direcor de la escuela, yo no lo dudo. Aquí en Puerto Rico se da eso, directores que se hacen de la vista larga cuando sus maestr@s haen trampas en las pruebas; Maestros que pasan por el lado del estudiantes y le señalan la letra de la resuesta correcta; grupos de maestros que se reunen después de las tres a "verificar" pruebas y terminan arreglándolas.

Las pruebas estatales solo han fomentado el hacer trampa a nivel pedagógico para evitar que las escuelas pierdan fondos no han ayudado en anda al aprovechamiento ni al aprendizaje, eso pasó a un esgundo plano en Puerto Rico.

Fuente:
Fish Gotta Swim, Teachers Gotta Cheat? - Freakonomics Blog - NYTimes.com


martes, 16 de febrero de 2010

A lavarse los dientes dice el estado

He visto como much@s de mis estudiantes desarrollan caries y problemas de la boca. Es es algo prevenible pero como muchas otras cosas en la vida los padres lo dejan en manos de las escuelas. Respondiendo a esa realidad en Massachussets se ha hecho madatorio el incluir entre las rutinas de niños en edad pre-escolar el cepillarse los dientes.

Verdaderamente es una pena que un estado tenga que hacer esto pero es una realidad que se tiene que aceptar cuando los padres irresponsables no se toman el tiempo para suprevisar sus hijos en el debido cuidado de sus dientes.

¿Que será lo próximo enseñarlos a bañarse?

Fuente:
Massachusetts Preschools Add Toothbrush Time, Upsetting Some Adults - NYTimes.com

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domingo, 14 de febrero de 2010

Municipalicen un poquito nada más

“Una de las cosas que nos dijeron es que para mejorar la comparabilidad hay que repensar… nos dijeron que tal si los municipios aportan económicamente para poder mantener esas escuelas abiertas”, manifestó Piñeiro Caballero, quien dijo que evaluarán la recomendación."


En lo que puede ser una estrategia para justificar la municipalización los funcionarios del Departamento de Educación Federal que están en Puerto Rico le dieron a la secretaria una idea para evitar cerrar escuelas pequeñas donde hay menos de 100 estudiantes. A mi me huele a tramoya para justificar la municipalización de los servicios escolares y eventualmente sembrar las esculas Charter para vender nuestro sistema educativo.


Fuente:
El Vocero - Sugieren subsidio municipal a escuelas
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viernes, 12 de febrero de 2010

Dando a respetar a los maestros en España

Si el gobierno de Puerto Rico quiere de verdad hacer valer el respeto a los maestros imitaría a España.

Allá la situación de alumnos atacando a docentes está caótica y decidieron tomar acción. La legislatura decidió catalogarlo como delito grave y se ha visto una reducción en los casos de agresiones a maestros. Aquí solo se conforman con mandar al padre o madre a tomar unas terapias con un sicólogo. Vamos a ver si aprenden.

Muchas personas no respetan a los maestros porque las leyes son flojas en este país si se dispusiera en el código penal la agresión a un@ maestr@ como delito grave la gent elo pensaría más antes de hacerlo.

Fuente:
La mano dura reduce los casos de ‘bullying’ a profesores en España - 20minutos.es




miércoles, 10 de febrero de 2010

Violan a un niño y la directora no hace nada

Esta información salió hace un tiempo atrás pero la lección que implica es para tod@s en todo momento.
El documento indica que la profesora le preguntó en tres ocasiones lo que había pasado, porque no podía creerlo. El niño le repitió lo ocurrido. Acto seguido, Cruz acudió a la oficina de la directora Robles, pero ésta no se encontraba en los predios de la escuela. Luego, visitó a la oficina de la trabajadora social Montes y le explicó lo sucedido.
Se indica que Montes contactó por teléfono a la directora de la escuela para explicarle la situación, y que la directora de la escuela le instruyó arreglar una reunión con los padres del perjudicado para el próximo día. También dio instrucciones para que llevaran al niño de vuelta al salón, “sin demora”.


Un niño es violado en la escuela y la maestra lo encuentra. La directora del plantel le ordena dejar al niño hasta las tres de la tarde.

De ser ciertas alegaciones me preocupa lo siguiente: ¿Porqué dió instrucciones la directora de que llevaran al niño al salón inmediatamente? ¿Porqué la trabajadora no asumió custodia del niño como dicta la Ley 177 y tomó cartas en el asunto. La maestra actuó bien al llamar a la Trabajadora Social pero ésta última no asumió su rol ministerial y falló en proteger al niño perjudicado. ¿Donde estaría la directora? ¿Porqué no salió la directora inmediatamente a la escuela a atender el asunto personalmente? ¿Para que citar a los padres del niño eprjudicado a una reunión? ¿A quien quería proteger la directora? Vuelvo y pregunto, ¿porqué dejar al niño en el salón y citar PARA EL OTRO DÍA?

Otra pregunta, ¿sigue esa directora laborando ahí? Porque de haber sido un maestr@ el acusad@ l@ habrían suspendido de empleo y sueldo de inmediato.




Noticia original

Por Melissa Correa Velázquez
EL VOCERO
26 de enero de 2010 04:00 am

El Departamento de Educación, la directora y trabajadora social de una escuela en Luquillo, fueron demandadas en el Tribunal Federal por la madre de un menor, estudiante de primer grado, que fue sodomizado por otro alumno de octavo grado.

La madre del niño perjudicado alega que ni la directora del plantel, Sara Robles, ni la trabajadora social, Evelyn Montes, ni el Departamento de Educación investigaron el incidente, ni tomaron las medidas correctivas para asegurarse que no volviera a ocurrir esa situación, por lo que solicita una indemnización de $6 millones.

La demanda, radicada por el licenciado José Olmo indica que los hechos ocurrieron el 23 de enero del 2008. Se detalla que tras un receso, la maestra Pilar Cruz notó que el estudiante de primer grado no había regresado al salón. Por lo que salió a buscarlo y cerca del área del baño escuchó al menor llorando. Desde el pasillo le preguntó qué le pasaba. Una vez el niño salió del lugar, le explicó que otro estudiante de octavo grado lo empujó contra la pared y lo agredió sexualmente. El perjudicado le dijo a la maestra que se había enfrascado en una pelea con el agresor en un intento por resistir el ataque sexual.

El documento indica que la profesora le preguntó en tres ocasiones lo que había pasado, porque no podía creerlo. El niño le repitió lo ocurrido. Acto seguido, Cruz acudió a la oficina de la directora Robles, pero ésta no se encontraba en los predios de la escuela. Luego, visitó a la oficina de la trabajadora social Montes y le explicó lo sucedido.

Se indica que Montes contactó por teléfono a la directora de la escuela para explicarle la situación, y que la directora de la escuela le instruyó arreglar una reunión con los padres del perjudicado para el próximo día. También dio instrucciones para que llevaran al niño de vuelta al salón, “sin demora”.

En ese momento, no se le informó a Cruz las medidas que se iban a tomar en relación a la situación. El perjudicado permaneció en la institución hasta las 3:00 p.m.Esa misma tarde el menor regresó a su casa y se mostró nervioso y tembloroso. Su madre le preguntó qué le pasaba y el menor le relató lo ocurrido.

Se alega que inmediatamente, le verificó su ropa interior y encontró rastros de sangre y excremento, lo que confirmaba lo relatado por el menor.
Acto seguido, la madre del niño lo llevó a la sala de emergencia del Caribbean Medical Center en Fajardo, donde el pediatra constató que el menor fue atacado sexualmente.

Al hospital se personó la agente Giselle Rojas, de la División de Crímenes Sexuales, quien entrevistó al menor y arregló una reunión en la Comandancia de Fajardo para el otro día.
Se alega que esa misma tarde, Robles y Montes visitaron al perjudicado en su casa en donde se les informó que el menor tuvo que recibir asistencia médica. Ambas funcionarias escolares le dijeron a la madre del niño que éste no había llorado en la escuela y que no se veía nervioso ni mostraba ninguna señal diferente a lo normal.

Asimismo, dijeron que habían decidido enviarle una notificación a la madre del menor para discutir el asunto al día siguiente.
“(La madre) estaba horrorizada y perturbada por la total carencia de acción por parte del personal de la escuela”, expresa la demanda.

Agrega que “tras el ataque sexual, el menor ha recibido atención médica y tratamiento psicológico. El menor estaba reacio a regresar a la escuela por miedo y vergüenza de enfrentar a sus compañeros de clase. En particular al agresor. Como resultado del ataque, la madre se vio forzada a cambiar a su hijo a otra escuela porque se negaba ir a la misma. Su personalidad cambió desde el incidente y se comporta agresivo y su habilidad de aprendizaje se ha visto afectada debido a la ansiedad y el estrés relacionado al incidente”.

El recurso legal afirma que el ataque sexual del estudiante fue severo, perverso, dañino e inaceptable. De igual forma, se alega que el Departamento de Educación no hizo nada para investigar la denuncia del demandante, ni tomó medidas correctivas para asegurarse que el menor no volviera a ser hostigado. “El personal de la escuela demostró indiferencia deliberada al fallar en tomar la acción apropiada habiendo sabido que había ocurrido un abuso”, indica la demanda.


http://uneyanoticias.blogspot.com/2010/01/demandan-al-de-por-agresion-sexual-en.html


Fuente
Demandan al DE por agresión sexual en escuela- El Vocero



lunes, 8 de febrero de 2010

La ansiedad se transmite

Un estudio halló que las maestras que muestran ansiedad a la hora de enseñar matemáticas a sus estudiantes le transmiten a las niñas lo que sienten. Las niñas entonces aprenden a ser ansiosas al encontrarse frente a problemas matemáticos. Según el estudio esto refuerza el concepto que se tiene que "las mujeres son mejores en lectura y los hombres en matemáticas".

Personalmente creo que estos hallazgos no solo se aplican a las matemáticas sino a otras areas. El maestr@ que no muestra seguridad al enseñar transmite esto a sus estudiantes y las reaccioens pueden ser variadas: Falta de interés, inseguridad alahora de tomar un exámen sobre el material, apatía hacia la materia entre otras.

Las actitudes son transmisibles y a la hora de enseñar debemos estar conscientes de que actitud tenemos al enseñar para poder enseñar mejor y ayudar a nuestros estudiantes.

Fuente
Girls may learn math anxiety from female teachers- AP


domingo, 7 de febrero de 2010

Patinando en el mismo sitio

El Departamento de Educación es el primer violador de la ley 149 que lo creó. Actualmente la Ley dice que los maestros y el personal escolar son los encargados de hacer la organización de las escuelas. En la práctica las Cartas Circulares emitidas por los pasados secretarios de Educación hacen cada vez más irreal esa parte de la ley.

Hace varios años presenté una querella contra el DE por la práctica de violar la ley por medio de Cartas Circulares pero los procesos burocráticos y los tecnicismos legales hicieron que se perdiera en los archivos de la Comisión de Relaciones del Trabajo.

Hoy los distintos sindicatos de maestros del país se indignan ante la última Carta Circular que no es sino un refrito de las anteriores porque quita derechos adquiridos. ¿Que hay de nuevo? Los maestr@s seguirán eñangota'os recibiendo todo lo que les manden desde Hato Rey sin quejarse.

¿Cuando irá a tener dignidad este país?

Fuente:
Federación de Maestros denuncia intención de Educación de desmantelar derechos adquiridos - Primerahora.com


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